000			05119nam a2200301Ia 4500
001			833885
005			20230423160534.0
007			ta
008			200723s2020 th a 000 0 tha d
020			_a9786164860209
020			_a6164860202
049			_aPIMLIB
050			_aLB1028.24 _b.ว443ก
100	0		_aวรรณดี สุทธินรากร. _964567
245	1	0	_aการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนเพื่อสร้างความหมายใหม่ในการเรียนรู้ เชื่อมโลกและห้องเรียนไว้ด้วยกัน / _cวรรณดี สุทธินรากร.
260			_aกรุงเทพฯ : _bศยาม, _c2563. _94663
300			_a238 หน้า : _bภาพสีประกอบ.
449			_aNew Arrinals May 2021
505	0		_aบทที่ 1 ความหมายและคุณค่าของการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน -- บทที่ 2 ปรัชญาการจัดการศึกษาและการจัดการเรียนรู้ -- บทที่ 3 ระบบการศึกษาของไทยและสถานการณ์ของการจัดการศึกษา -- บทที่ 4 การขึ้นโจทย์ของการวิจัยและการทบทวนเอกสาร -- บทที่ 5 การเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวากับการจัดการเรียนรู้ในโลกสมัยใหม่ -- บทที่ 6 การออกแบบการวิจัยกับการทบทวนเอกสาร -- บทที่ 7 การวิเคราะห์ข้อมูล การเขียนรายงาน และการเผยแพร่ผลงานวิจัย -- บทที่ 8 การจัดการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงในงานวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน -- บทที่ 9 ประสบการณ์การใช้ Concept mapping เพื่อการเรียนรู้ในรายวิชาประกันคุณภาพการศึกษา -- บทที่ 10 การใช้ TL ในการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน: ประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ในวิชา Community medicine.
520			_aในวันที่โลกเปลี่ยน หลากหลายสถานการณ์ที่ถาโถมเข้ามาจนครูตั้งรับแทบไม่ทัน และในระบบการศึกษาที่ครูเป็นจิ๊กซอว์ตัวสุดท้ายที่ทำหน้าที่โดยตรงถึงตัวผู้เรียน" ทั้งครูและผู้เรียนต่างยังต้องทำหน้าที่ต่อกันโดยต่างต้องแหงนมองฟ้า งวยงงกับเดือนดาราที่ดูแปลกตา ผู้เรียนอาจสงสัยและตั้งคำถามกับการทำหน้าที่ของครู เช่นเดียวกับครูที่อาจสงสัยและตั้งคำถามการทำหน้าที่ของผู้เรียน ทั้ง 2 ฝ่ายอาจคิดไปเองโดยฐานคติของตน โดยอาจไม่ได้ตั้งคำถามว่า โลกเปลี่ยนไปอย่างไรและทำไมถึงเป็นเช่นนั้น รวมถึงตัวตนของตนเองว่าเราจะดำรงชีวิตอย่างมีความหมายได้อย่างไร อะไรคือความชอบและความใช่ของเรา ชีวิตข้างหลังที่ผูกกับประสบการณ์เดิมและชีวิตด้านในที่เกี่ยวกับความชอบและรสนิยม จะมีพื้นที่ของการเรียนรู้อยู่ตรงไหน.
650		4	_aวิจัยปฏิบัติการในการศึกษา. _964568
650		4	_aการศึกษา _zไทย.
690			_a0049 สำนักการศึกษาทั่วไป _9132
942			_cBK _mEEC
988			_c833885
998			_asiriporn
999			_c833885 _d833885