000			03838nam a2200409 a 4500
001			17747
005			20230423230931.0
008			100624s2544 th 000 0 tha d
020			_a9740131603
049			_bPITLIB
050	0	0	_aLB1537 _b.อ884
245	0	0	_aเอกสารวิชาการชุดปฏิรูปการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาศักยภาพโรงเรียนโดยปัจจัยองค์รวมเรื่องการปฏิรูปการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด : _bแนวทางสู่การปฏิบัติ / _cกรมวิชาการ และ คณะอนุกรรมการปฏิรูปการเรียนรู้ในคณะกรรมการปฏิรูปการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ _h[book]
246	3	0	_aการปฏิรูปการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด : แนวทางสู่การปฏิบัติ
260			_a[กรุงเทพฯ] : _bกรม, _c[2543]. _94823
300			_a[6], [75] หน้า
440		0	_aเอกสารวิชาการชุดพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ; _v2/2543 _925311
449		0	_a•y007– New Arrivals-Jun. 2010
504			_aบรรณานุกรม: หน้า [74-75]
650		4	_aการสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง _920525
650		4	_aการสอน _93908
650		4	_aการปฏิรูปการเรียนรู้ _925312
650		4	_aการเรียนรู้ _93907
690		4	_a0049 สำนักการศึกษาทั่วไป _9132
710	2		_aคณะกรรมการปฏิรูปการศึกษา. _bคณะอนุกรรมการปฏิรูปการเรียนรู้ _925313
710	2		_aกรมวิชาการ _924389
942			_cBK
970			_l1. _tการปฏิรูปการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด : แนวทางสู่การปฏิบัติ _pหน้า 1
970			_l2. _tความหมายของการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่สุด _pหน้า 4
970			_l3. _tแนวปฏิิบัติในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด _pหน้า 9
970			_l4. _tเทคนิคและวิธีการในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนที่สำคัญที่สุด _pหน้า 18
970			_l5. _tเงื่อนไขความสำเร็จ _pหน้า 74
970			_l6. _tบทบาทผู้เกี่ยวข้อง _pหน้า 75
970			_l7. _tผลที่ผู้เรียนพึงได้รับ _pหน้า 79
970			_l8. _tผลที่คาดว่าจะเกิดขึ้นกับครูหลังลงมือจัดการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด ซึ่งถือว่าเป็นตัวบ่งชี้การจัดการการเรียนรู้ของครู _pหน้า 80
988			_c17747
999			_c17747 _d17747